【犹.教育】在孩子们所在的地方与他们见面
在我制作 Aliyah 之前，我做了十年的幼儿教育工作者。我的背景实际上是幼儿特殊 教育，虽然我没有积极担任学前教师，但思考现代教育实践仍然是我非常关心的事 情。我从一所以“思想进步”的方式教育教育工作者而自豪的机构获得了硕士学位。从哲学的角度来看，这意味着我们学会了如何关注孩子们的长处、他们的天生兴趣 和他们的好奇心。然后开发课程和教学法以反映这些内在价值观。对我来说，这种 开箱即用的思维激发了我作为教师、现在作为父母，当然还有我阅读圣经的很多创 造力。我们如何接受传统、规则和期望，同时为每个人作为思考者和学习者的自然 倾向腾出空间？
这种渐进的教育方法在希伯来SJ中找到了一个意想不到的相似之处，特别是在以 赛亚书 21：14 中，它说：
这节经文虽然简短，但传达了关于回应他人需要的深刻信息。在教育的背景下，我 们可以将其解释为呼吁在孩子所在的地方与他们相遇，为他们提供所需的智力、情 感和精神滋养。
以儿童为中心的教育概念与这一SJ原则密切相关。正如我们被召唤为口渴的人提 供水一样，教育工作者也被召唤为每个孩子的独特需求和能力提供量身定制的知 识、指导和支持。这种方法认识到每个孩子都有内在的价值和潜力，应该得到培养 和发展，就像犹太人认为每个人都是按照上 d的形象创造的概念一样。
19 世纪末和 20 世纪初出现的进步教育体现了这种以儿童为中心的理念。它的先驱 之一玛丽亚·蒙台梭利 （Maria Montessori） 开发了一种教育方法，彻底改变了我们 对儿童发展和学习的理解方式。意大利医生和教育家蒙台梭利观察到，儿童天生就 有学习欲望，并且能够在支持性环境中开始学习。
蒙台梭利的方法，很像以赛亚书的原则，强调满足孩子的需求。她用儿童大小的家 具和材料创建了教室，这些材料旨在让孩子们按照自己的节奏进行探索和学习。这 种方法尊重孩子的自然发展轨迹，就像我们被要求尊重和培养上 d的创造一样。
为孩子提供他们需要的东西的重要性不仅限于学术知识。箴言书强调智慧和教导， 提供了许多与进步教育相一致的见解。例如，箴言 22：6 建议：
这节经文强调了早期教育的持久影响以及以尊重孩子个人道路的方式引导孩子的重 要性。
渐进式教育，包括蒙台梭利的方法，认识到孩子们需要的不仅仅是死记硬背。他们 需要机会来发展批判性思维技能、创造力和社交情感能力。这种整体教育方法与犹 太人的观点一致，即人类是具有身体、心理、情感和精神维度的复杂生物。
此外，以水解渴的概念说明了同理心和同情心在教育中的重要性。在整本摩~西~五~经 中，我们看到领袖和先知调整他们的教导方法以满足听众需要的例子。例如，摩~西 重复并详细阐述了申命记中的律法，认识到需要为新一代加强和澄清教义。
作为教育者、家长和传统的诠释者，我们面临的挑战是在保护我们丰富的遗产和调 整我们的方法以满足学习者的不同需求之间找到平衡。通过拥抱我们的孩子，我们 可以创造不仅更有效的教育环境，而且更符合我们SJ文本中倡导的富有同情心和 个性化的照顾。
（文/犹学者.Sarah ，365新闻，中译：丰收丝路153）